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REVISTA INNOVA ITFIP, 10 (1). 122-137. JUN. 2022
Introducción
La educación es la medida y actividad social que contribuye a mejorar todos los aspectos de la vida
en
cada

ser

humano

y

para

ello

se

necesita

de

un

buen

sistema

educativo

que

sea

pertinente

y
coherente con todos los ámbitos y contextos de las personas y de la sociedad. Para poder alcanzarlo
se necesita desarrollar y adquirir competencias, conocimientos, valores, cultura, comportamie nto
y todos los elementos que se requieran para el desarrollo integral de cada ciudadano.
En este sentido, Campos (2017) argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para
que respondan ante todas las problemáticas del mundo actual, es decir, “que prepare a personas
con
capacidad

y

criterio

para

solucionar

problemas,

trabajar

en

equipo,

aprender

por


solo,
automotivarse…”
(p.19).

De

esta

manera,

la

educación

es

el

único

medio

para

adquirir
conocimientos, valores y destrezas que la sociedad demanda.
En
cualquier

lugar

del

mundo

existen

diferentes

características

y

factores

que

influyen

en

la
educación y en los procesos formativos de cada persona. Entretanto, los procesos de educación van
ajustándose día a día con el progreso de la humanidad en sus diferentes coyunturas, a partir de
diferentes modelos pedagógicos, teorías, enfoques y estilos de aprendizaje en todas las áreas del
conocimiento.
En Colombia se presentan dificultades en
los procesos

formativos, estos obstáculos están en el
currículo y la didáctica, la inversión e infraestructura, la calidad de los ambientes, el trabajo en
equipo, la ética profesional, el acceso y la permanencia, entre otros (Braslavsky, 2006; Escribano,
2017). Por ende, se necesitan realizar ajustes a todos los elementos, características y factores que
repercuten en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en cada persona.
Ahora
bien,

la

entidad

encargada

de

hacer

las

regulaciones

educativas

es

el

Ministerio

de
Educación Nacional (MEN), para ello genera lineamientos curriculares en las diferentes áreas de
conocimiento.
Estos

lineamientos

son

los

estándares

básicos

de

competencias

de

las

áreas
fundamentales que evalúa el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES),
estas áreas son: Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ciudadanía y Matemáticas. Para
cada una de ellas se detallan los requerimientos específicos para ser competentes en dicha área de
conocimiento. En consecuencia, el MEN (2006) declara que para la adquisición de competencias
matemáticas
se

“requieren

de

ambientes

de

aprendizaje

enriquecidos

por

situaciones

problema
significativas
y

comprensivas,

que

posibiliten

avanzar

a

nivel

de

competencias

más

y

más
complejas” (p.49).