REVISTA INNOVA ITFIP, 10 (1). 122-137. JUN. 2022
manera, la competencia de tipo exógena contiene a la endógena, las cuales se complementan, se
retroalimentan,
conocimientos
competencias
conocimiento de la disciplina),
voluntad para resolver una
demanda interna o externa) y lo Práxico (la tendencia a actuar de manera continua, persistente y
dedicada).
De este modo, D’amore et al (2008) afirma que el currículo del área debe poner todo su énfasis en
la importancia de la comprensión en todos los niveles educativos, donde se disponga de un entorno
y/o contexto que le permita al estudiante comprender y aplicar todos los conceptos matemáticos en
su
adquisición de competencias, se necesita tener en cuenta la relación entre la actitud y la importancia
de las matemáticas en la cotidianidad, es decir, todos los aspectos desde la parte cognitiva, afectiva
y
diferentes
poder motivar a los estudiantes por aprender y comprender las matemáticas, es decir, la relación
docente-estudiante es de vital importancia para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza.
Para
competencia-comprensión, para que cada estudiante maneje y comprenda los conceptos teóricos y
los pueda aplicar a su propia realidad de manera pertinente y eficaz, ya que sin logos no hay praxis
y sin praxis no hay logos. Es decir, la competencia y la comprensión matemáticas son procesos
complementarios y son los que generan el progreso del estudiante. Palma E., Leiva F., Sandoval
L.
comunicación “TIC” es algo indispensable en la formación académica de los estudiantes debido al
mundo
altamente efectivas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje”.
Resolución de Problemas
Ahora bien, según Kerlinger y Lee (2002), un problema es “un enunciado u oración interrogativa
que pregunta: ¿Qué relación existe entre dos o más variables? La respuesta constituye aquello que
se
diferencia 7 posibilidades que se tienen para concebir un problema, las cuales son: a. Ejercicio, b.
Problema de palabras, c. Problema para ecuacionar, d. Problema para descubrir, e. Problema de la
vida real, f. Situación problemática y g. Situación inicialmente no problemática.